Õppeaine 'Andragoogika'

Aasta:   2015/2016    2016/2017    2017/2018    2018/2019    2019/2020    

Andragoogika põhimõiste ja selle erinevus pedagoogikast. Andragoogika põhiprotsess, väärtused ja põhiküsimused. Liikluskasvatuse andragoogi roll ja sellega toimetulek. Mina andragoogina - vajalikud teadmised ja oskused, väärtused, uskumused, põhiprintsiibid ja vajalikud omadused. Täiskasvanukoolitaja kompetentsuse väli: modelleerimine ja hindamine. Õpetamise eesmärkide püstitamine, õppimise motiveerimine, õpiväljundite hindamine. Erinevad õpetamismeetodid. Grupiprotsessid ja grupitöö juhtimine. Koolitusplaani ja õppetunni ettevalmistamine.

Aine üldeesmärgiks on kaasaegse kompetentsuse kasvatamisega tegeleva spetsialisti arendamine. Aine alaeesmärgiks on arendada üliõpilase sotsiaalset küpsust ja valmisolekut töötada inimeste arendamise valdkonnas ja anda selleks vastavaid teadmisi ja oskusi.

Õpiväljundid üliõpilasele:
- orienteerub täiskasvanuhariduse ja täiskasvanukoolituse problemaatikas;
- oskab kaardistada sihtgrupi, püstitada eesmärke ja õpiväljundeid;
- teab grupiprotsesside juhtimise tehnikaid;
- omab ülevaadet isiksuse arengukontseptsioonidest ja isiksusekesksetest koolitusmudelitest;
- oskab luua kaasaegset õpikeskkonda ja orienteerub õpimeetodites;
- oskab kriitiliselt hinnata ja analüüsida koolitusprotsessi;
- omab teadmisi eneseanalüüsi vajalikkusest.

Õppemeetodid: Loeng, arutelu, seminar, rühmatöö, rollimäng, ettekanded, paneel-diskussioon, probleemi lahendamine, esitlus, portfoolio.

Jõgi, L. jt. 2005. Õppimine ja õpetamine Avatud Ülikoolis. Tartu: TÜ
Märja, T. jt. 2003. Andragoogika. Raamat õppimiseks ja õpetamiseks. Tallinn: Ilo.
Säljö, R. 2003. Õppimine tegelikkuses. Tallinn: Vabaharidusliit.
http://www.andras.ee/issue/jarvis.htm
http://www.andragogy.net.

Kodutööd, aktiivne ja positiivne osalemine tunnis. Õpimapp-portfoolio kaitsmine.

2018: AT*  

2017: AT*  

2016: AT*  

2015: AT*  

* Valikaine