|
Õppekava aineAndragoogika ja didaktika. Liikluskasvatus
| Õppeaine |
| Ainekood |
TAT300 |
| Õppeaine nimetus |
Andragoogika ja didaktika. Liikluskasvatus |
| Ainepunkte |
5 EAP |
| Hindamisviis |
Hindeline arvestus |
|
| Õppekava aine |
| Õppekava |
2009 AT |
| Õppeaasta |
4 |
| Semester |
Sügissemester |
| Aine tüüp |
Kohustuslik |
| Spetsialiseerumine |
Teeliikluse korraldus |
|
|
Aine koormused
|
| Loeng |
64 |
|
| Õppeaine sisu lühikirjeldus |
|---|
| Täiskasvanuhariduse roll sotsiaalsetes ja majanduslikes protsessides. Andragoogika põhiprotsess, väärtused ja põhiküsimused. Erinevad kontseptsioonid ja lähtekohad täiskasvanuõppes. Õpi- ja arenguvõimaluste loomine - oluline ressurss ettevõttes.Täiskasvanukoolitaja kompetentsuseväli: modelleerimine ja hindamine. Õppeprotsessi kavandamine ja struktureerimine. Andragoogilise protsessi juhtimine kui meeskonnatöö. Eesmärkide püstitamine, õpimotivatsiooni ja valmisoleku kujundamine.Täiskasvanute õpetaja professionaalsus, kutsekäitumine ja enesetäiendamine. Õppiv organisatsioon. Koolitusplaani ja õppetunni skeemi koostamise põhimõtted. Koolitus- ja õppeprotsessi analüüsimine ja tagasisidestamise võimalused. |
|
| Õppeaine üldeesmärgid |
|---|
| Kursuse eesmärk on luua tervikarusaam täiskasvanukoolituse olemusest ja efektiivsest õppeprotsessi juhtimisest. Kursus võimaldab õppida edukalt toimiva koolituskeskkonna loomist erinevate õppemeetodite rakendamise kaudu. Läbivalt vaagitakse täiskasvanu kui elukestva õppija suunamist iseõppimisele ja enesearendamisele. Kursuse kaudu luuakse eeldused tegutsemaks täiskasvanukoolituses. |
|
| Õppeaine õpiväljundid |
|---|
Õpiväljundid üliõpilasele:
- Orienteerub täiskasvanuhariduse ja täiskasvanukoolituse problemaatikas.
- Tunneb ja oskab rakendada täiskasvanuhariduse alaseid õigusakte.
- Omab ülevaadet isiksuse arengukontseptsioonidest ja isiksuskesksetest koolitusmudelitest.
- Oskab luua kaasaegset õpikeskkonda.
- Suudab efektiivselt juhendada erineva õpistiili ja kompetentsusastmega õppijaid.
- Oskab kujundada õpihoiakuid ja õpimotivatsiooni.
- Suudab anda adekvaatset tagasisidet ja analüüsida õppeprotsessi.
- Teab grupiprotsesside juhtimise tehnikaid ning oskab luua koostöövõrgustikke. |
|
| Õppeaine vormi kirjeldus |
|---|
Päevaõpe. Kaugõpe.
Õppemeetodid: Loeng, seminar, rühmatöö, esitlus, portfoolio, õppekäik, SWOT-analüüs, intervjuu, ettekanne, rollimäng, paneel-diskussioon |
|
| Kirjandus |
|---|
Hays, N. 2002. Sotsiaalpsühholoogia alused. Tallinn: Külim
Hämäläinen, J. 2001. Sissejuhatus sotsiaalpedagoogikasse. Tartu: TÜ
Jarvis, P. 1996. Täiskasvanuharidus ja pidevõpe. Teooria ja praktika. SE&SJ. Tallinn
Jarvis, P. 2003. Praktik - uurija. Tallinn: TLÜ
Jõgi, L.jt. 2005. Õppimine ja õpetamine Avatud Ülikoolis. Tartu: TÜ
Kidron, A. 2008. Kuidas ärksalt õppida. Tallinn: Mondo
Kidron, A. 2008. Psühholoogia põhisuunad. Loengukonspekt. Tallinn: Mondo
Krull, E. 2000. Pedagoogilise psühholoogia käsiraamat. Tartu: TÜ
Lonstrup, B. 2002. Teaching Adults - with Openess. Book Two. Riga: Artekoms Ltd.
Märja, T. jt. 2003. Andragoogika. Raamat õppimiseks ja õpetamiseks. Tallinn: Ilo
Rautse von Wright, M., Von Wright, J. 2003. Oppimine ja koulutus. Helsinki: WS Bookvell
Säljö, R. 2003. Õppimine tegelikkuses. Tallinn: Vabaharidusliit
The Theory&Practice of Teaching. 2002. Ed.By Peter Jarvis. London: Kogan Page
http://www.andras.ee/issue/jarvis.htm
http://www.andragogy.net
|
|
| Käimasolevad voorud |
|---|
| Pole ühtegi |
| |
